2.1

Didaktische Prinzipien

• Problemorientierung

(enger Bezug zur politischen Aktualität und zu den jeweiligen Konflikten und Problemen, erkennbarer „Problemgehalt“ des Themas/der Fragestellung)

ja

• Schülerorientierung

(Anknüpfen an vorhandenen Kenntnissen, Fähigkeiten, Interessen, Orientierungen der Schüler)

Sehr ausgeprägt mit Selbsteinschätzungsbögen, Einbinden persönlicher Interessen und Kenntnisse

• Kontroversität

(Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Interessen, Sichtweisen und wissenschaftlichen Standpunkten; Fragestellungen sind so ausgewählt und strukturiert, dass Gegensätzlichkeit und Konfliktpotenzial erkennbar werden → Berücksichtigung des Beutelsbacher Konsenses*)

• Leitgedanke der politischen Bildung, entwickelt 1976 auf einer Tagung der baden-württembergischen Landeszentrale für politische Bildung. Kernprinzipien: 1. Überwältigungsverbot, 2. Was in Wissenschaft und Politik kontrovers ist, muss auch im Unterricht kontrovers erscheinen, 3. Eigene Meinungsbildung wird gefördert.

Ja

• Beispielhaftigkeit

(anhand konkreter Einzelbeispiele können verallgemeinerbare Erkenntnisse gewonnen werden)

Ja, beispielhaft werden einzelne Konflikte näher untersucht

• Handlungsorientierung

(„Lernen durch Tun“ → Produktorientierung; Schüler bekommen in den Aufgaben methodisch vielfältige Gelegenheiten zu einem aktiv-handelnden Umgang mit dem Thema; sie erkennen und nutzen Möglichkeiten der Teilhabe)

Ja, viele handlungsorientierte Aufgaben

2.2

Lernziele/Kompetenzorientierung

• Die Lernziele des Materials werden genannt

U.a.:

- Aktuelle Konflikte recherchieren und wesentliche Konfliktursachen beschreiben

- Kriegsgeschehen auch mithilfe des Leitbilds nachhaltiger Entwicklung analysieren

- R2P kritisch als Maßstab für die deutsche Außenpolitik anwenden

- Deutsche Mitverantwortung für Konflikte reflektieren und Maßnahmen zur Gewaltreduktion benennen

- Beispiele für einen persönlichen Beitrag zum Frieden nennen und ihre Position begründen

• Die Lernziele/Kompetenzen entsprechen den Anforderungen der Lehrpläne zum Thema

Lehrplanbezüge: R2P, Neue Kriege, Failing States, Ressourcenkonflikte

• Die Materialien und Lernprozesse fördern

• Sachkompetenz
• Methodenkompetenz
• Urteilskompetenz
• Handlungskompetenz* sowie
• soziale/personale Kompetenz**

* hier besonders: Handlungsoptionen für zivile Konfliktbearbeitung erkennen

** hier besonders:  Fähigkeit zu Empathie und Perspektivenwechsel, Konfliktfähigkeit, Kooperation und selbstgesteuerte Lernprozesse

Ja

ja

ja

ja

ja

• Das didaktische Vorgehen wird erklärt

Ja, übergreifend und nochmals ausführlich für jede der Projektphasen

2.3

Nachhaltige Lernprozesse/Vielfalt der Lernformen und -zugänge

• Die Materialien machen Vorschläge für verschiedene Lernformen (z.B. Projektarbeit, Gruppenarbeit)

ja

• Die Materialien sprechen unterschiedliche Lerntypen an (visuell, auditiv …)

Filme (auf beiliegender DVD und auf youtube)

• Die Materialien arbeiten mit einem ganzheitlichen Ansatz (kognitives und emotionales Lernen)

Ja

• Binnendifferenzierung: Die Materialien ermöglichen eigene Lernwege und bieten z.B. Vertiefungen an.

Eigene Lernwege werden ermöglicht, es gibt Vertiefungsoptionen u.a. zu den Themen  Cyberwar und Drogenökonomien